為進一步提升我院教師的教科研水平，5月22日下午，東北師范大學博士生導師高鳳蘭教授蒞臨我院，為廣大教師作了一場題為“從教學、教研向科研的跨越”的專題講座。我院李渝鳳院長以及景志華、劉麗艷兩委教授親臨現(xiàn)場聆聽了講座，各系部專業(yè)教師參加了講座。

高鳳蘭教授，系東北師范大學俄語教授、博士生導師，國家教育部基礎教育課程改革“俄語課程標準”核心組成員，教育部科學研究發(fā)展中心全國高校俄語科研項目評審專家、全國俄語優(yōu)秀博士論文評審專家、全國中學俄語教材評審專家。在《外國教育研究》、《外語學刊》、《中國俄語教學》等CSSCI及核心學術刊物上公開發(fā)表論文20余篇，主持參與國家、省部、廳各級科研項目、教改項目10余項，是全國著名的俄語教育專家。

講座中，高鳳蘭教授從“教學與教學的反思”、“ 教學的反思與教學研究”、“ 教研的深入——科研”、“科研成果的回歸——教學”四個方面內(nèi)容具體闡述了“從教學、教研向科研的跨越”這一主題，首先她道出了對教學的理解，她說“教學就是教師有目的、有計劃、有組織地引導學生積極自覺地學習和掌握文化科學基礎知識和基本技能，促進學生多方面素質全面提高，使他們成為社會所需要的人”、“教學就是幫助學生完成知識到能力的轉變，而教師的職責就是要提供有效的教學方式、方法和手段”，高教授指出教學教研首先要從教學反思開始，考慮教學是否有效？哪種方法更有效？哪些方法對哪些學生更有效？……高教授的專業(yè)分析一下就拓寬了老師們的視野，啟發(fā)了大家對“教學反思”的理解與思索。

在教學的反思與教學研究的問題上，高教授強調“教學要做到有效：必須要進行教學研究”，研究每一門課程的教學目標、研究課堂教學中學生的認知心理過程、研究教學過程與教學內(nèi)容有效組合的方法和手段。在老師們感興趣的“教學研究”這個問題上，高教授清晰的指出了“宏觀”和“中觀或微觀”兩個層面值得不斷研究的問題，詳細分析了教學研究所涉及的基礎領域的知識儲備，她說“各學科理論知識的整理掌握和融會貫通是從教研向科研跨越的關鍵”。高教授還與老師們交流分享了選題與提升論文高度的有效策略，她說“創(chuàng)新才是一項研究的最大價值，無論從哪個視角獲得選題都要在前人研究的基礎上有所創(chuàng)新”。   

此外，高教授還指出“科研成果最終還將回歸于教學，而教學實踐是教研和科研取之不盡、用之不竭的源泉”，她告訴我們“當我們將教研和科研的成果用于教學時，我們將會從更高的角度，更廣的視野看待教學、把握教學，也會使我們的教學更理智、更科學，更有效?！?/span>

高鳳蘭教授的一席講學，讓我們印象深刻，受益匪淺，高教授以新穎的角度，科學的思辨，平實有效的分析，為一線教師指明了教科研的方向，解決了大家一些共同的困惑，無論是她深刻的言語還是淵博的知識，無不顯示出高教授對于學文研究認真而嚴謹?shù)膽B(tài)度。

最后，高教授用這樣一段結束語來激勵我們在科研的道路上不斷實踐，勇往直前，她說“科研是一項辛苦并快樂（心理定位很重要）的事情，希望老師們能在這浩瀚的知識海洋中，在崎嶇陡峭的學術探索路上，用最堅定的決心、堅韌的毅力、百折不回的勇氣一直走下去，去實現(xiàn)自己的夢想”。