高職外語(yǔ)教師如何進(jìn)行課題研究，是不少高職外語(yǔ)教師“頭疼”的問(wèn)題。為幫助我院外語(yǔ)教師更好地弄明白這個(gè)問(wèn)題，5月9日下午，我院邀請(qǐng)省海南省大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員陳宗華教授到校，為廣大外語(yǔ)教師指點(diǎn)迷津。

陳宗華教授，系海南省大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員，現(xiàn)為海南科技職業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)，海南省應(yīng)用英語(yǔ)日語(yǔ)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)，海南省外語(yǔ)教育研究基地研究員，主要從事英美文學(xué)與文化的教學(xué)與研究。

講學(xué)中，陳宗華教授首先提出了課題研究的基本要求“要三會(huì)”、“要四有”理念。他說(shuō)，外語(yǔ)課題研究的選題維度應(yīng)當(dāng)從“前瞻性”、“專業(yè)性”、“應(yīng)用性”三大方面出發(fā)，課題宜小不宜大，如選題范圍過(guò)廣，難以實(shí)施，操作性不強(qiáng)，課題名稱必須用精煉、明確的句子來(lái)表達(dá)，好的課題名稱往往能夠反映出課題研究的全部信息?！拔覀儜?yīng)當(dāng)擅于提出研究假設(shè)并選擇研究?jī)?nèi)容，隨之確立研究目標(biāo)。要緊緊圍繞已確定的課程研究目標(biāo)，抓住關(guān)鍵問(wèn)題，突出重點(diǎn)問(wèn)題。把問(wèn)題分解成若干子課題，以便于邏輯關(guān)系清晰。”

隨后，陳宗華教授以《認(rèn)知詩(shī)學(xué)與民間音樂(lè)交叉研究的探索與實(shí)踐》為例，以儋州山歌中“嘆五更”，用類比法進(jìn)行闡述。他認(rèn)為，理解一首歌，靠的是跟隨敘述人所告訴我們他的心智活動(dòng)思維、情感、情緒以及其他人物的心智活動(dòng)。因此，大家應(yīng)當(dāng)在閱讀和深入分析文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，形成自己的研究課題并學(xué)會(huì)使用“個(gè)案研究法”、“調(diào)查研究法”、“行動(dòng)研究法”進(jìn)行更為規(guī)范性、系統(tǒng)性的課題研究。

此次講學(xué)，陳宗華教授結(jié)合自身的學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷，將多年的研究心得與經(jīng)驗(yàn)與大家進(jìn)行交流和分享，并根據(jù)目前的科研現(xiàn)狀，為廣大教師開(kāi)展學(xué)術(shù)科研提出了許多寶貴的意見(jiàn)和建議。