7月15日至19日，我院在會(huì)議廳舉辦了領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班，學(xué)院黨委韓祝疇書記、袁陵南院長(zhǎng)、陳禮民副院長(zhǎng)、莫運(yùn)深副院長(zhǎng)及各處室、部門負(fù)責(zé)人共約一百多人參加本次培訓(xùn)。培訓(xùn)班分別邀請(qǐng)了中國(guó)科學(xué)院科技政策與管理科學(xué)研究所副研究員康小明、國(guó)家教育發(fā)展研究中心（教育部教育發(fā)展研究中心）終身教育研究室副主任盧海弘、北京工商大學(xué)黨委副書記盧思鋒、教育部高校學(xué)生司就業(yè)處處長(zhǎng)祁金利、教育部職業(yè)指導(dǎo)師認(rèn)證項(xiàng)目培訓(xùn)師莊明科作輔導(dǎo)報(bào)告。

   黨委韓祝疇書記主持進(jìn)行開班儀式。袁陵南院長(zhǎng)作動(dòng)員講話。她強(qiáng)調(diào)此次培訓(xùn)是我院與北京大學(xué)深入合作的又一重大舉措，旨在提高我院領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)、管理水平及領(lǐng)導(dǎo)能力，促進(jìn)學(xué)院科學(xué)發(fā)展，希望參加培訓(xùn)的學(xué)員不僅要認(rèn)識(shí)到本次培訓(xùn)的重要性，而且要學(xué)以致用，做好將所學(xué)理論運(yùn)用到各自的實(shí)際工作中，提高工作質(zhì)量和效率，更好地做好我院“十二五”規(guī)劃建設(shè)工作。

 中國(guó)科學(xué)院科技政策與管理科學(xué)研究所副研究員康小明教授在題為“高等職業(yè)教育辦學(xué)理念與人才培養(yǎng)創(chuàng)新”和“高職院校的戰(zhàn)略與管理”的報(bào)告中，結(jié)合國(guó)內(nèi)外社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大環(huán)境，通過(guò)理論分析和比較法，介紹了我國(guó)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變過(guò)程，論證了新時(shí)期高職人才培養(yǎng)模式應(yīng)以“能力為本”；康小明教授還用較大篇幅從教育理念、發(fā)展定位、內(nèi)容定位、服務(wù)對(duì)象定位以及師資來(lái)源五大方面深入比較了高職院校與學(xué)術(shù)性大學(xué)的不同特點(diǎn)。在介紹“高職院校的戰(zhàn)略與管理”時(shí)，康教授表示，高職教育發(fā)展面臨著無(wú)特色生源類型與有特色人才需求相矛盾、經(jīng)費(fèi)需求多與投入少相矛盾、職業(yè)導(dǎo)向需求與師資隊(duì)伍構(gòu)成相矛盾以及學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求終身化與學(xué)習(xí)渠道不暢通相矛盾四大挑戰(zhàn)，需要從完善教育投入制度、完善招生制度、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、完善辦學(xué)制度、完善評(píng)估制度和實(shí)現(xiàn)體制創(chuàng)新、高職教育多元化發(fā)展等方面予以解決。

 國(guó)家教育發(fā)展研究中心（教育部教育發(fā)展研究中心）終身教育研究室副主任盧海弘在其“全球高職教育的發(fā)展、現(xiàn)狀和展望”報(bào)告中介紹了高等職業(yè)教育的涵義、歷史沿革以及國(guó)際趨勢(shì)。她以高職旅游人才培養(yǎng)為主要例子，對(duì)全球高職教育發(fā)展的歷史規(guī)律，國(guó)內(nèi)外高職院校教育理念、人才培養(yǎng)理念、教學(xué)方式、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的差異做了深入淺出的論述。盧海弘主任表示，一個(gè)國(guó)家的教育發(fā)展與這個(gè)國(guó)家的文化土壤和發(fā)展機(jī)制密切相關(guān)，國(guó)內(nèi)外教育形成差異主要受到國(guó)家之間不同的社會(huì)歷史、教育體制、教育觀念、教育投入等因素影響，隨著我國(guó)高職教育的發(fā)展，未來(lái)將呈現(xiàn)“注重投入的效益、加強(qiáng)課程建設(shè)、促進(jìn)溝通與銜接”三大發(fā)展趨勢(shì)。

 北京工商大學(xué)黨委副書記盧思鋒作了題為“高職院校黨組織建設(shè)”的報(bào)告，從“抓黨建”、“促發(fā)展”、“育人才”三大方面切入，闡述了高職院校的黨建工作要以領(lǐng)導(dǎo)班子為關(guān)鍵核心，堅(jiān)持落實(shí)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，發(fā)揮基層的基礎(chǔ)作用。為適應(yīng)我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新需要，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)一步提升科學(xué)治校、依法治校、民主治校的能力，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，落實(shí)教書育人、辦人民滿意的高等教育工作方針。通過(guò)抓好時(shí)政課、加強(qiáng)文化及隊(duì)伍建設(shè)、改善服務(wù)工作、建立長(zhǎng)效機(jī)制、嚴(yán)格教育管理的工作，以提升學(xué)校育人的能力和教育科學(xué)水平，并確保學(xué)校的安全穩(wěn)定。 

 教育部高校學(xué)生司就業(yè)處處長(zhǎng)祁金利在“就業(yè)工作的理念、實(shí)踐與思考”的報(bào)告中，深入分析了當(dāng)前我國(guó)高等教育就業(yè)工作的意義，結(jié)合時(shí)下畢業(yè)生就業(yè)工作的形勢(shì)，介紹了影響現(xiàn)今畢業(yè)生就業(yè)的重要宏觀因素。祁金利處長(zhǎng)重點(diǎn)指出做好畢業(yè)生就業(yè)工作，必須首先解決畢業(yè)生就業(yè)方向、就業(yè)渠道、就業(yè)工作隊(duì)伍體制和機(jī)制、科學(xué)工作的方法和投入等問(wèn)題。他表示，學(xué)校要在明確辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)理念、未來(lái)發(fā)展目標(biāo)等基礎(chǔ)上考慮學(xué)校人才輸送方向、方式和強(qiáng)度，其次要采用開展合作共建、訂單式培養(yǎng)、開展就業(yè)實(shí)踐、開展校際合作、利用社會(huì)組織和行業(yè)協(xié)會(huì)、發(fā)揮校友會(huì)作用等方式全力以赴拓展畢業(yè)生的就業(yè)渠道，同時(shí)要建立全員化、全程化的就業(yè)工作體制和機(jī)制，實(shí)行學(xué)校主導(dǎo)、院系推動(dòng)的兩級(jí)機(jī)制，調(diào)動(dòng)校內(nèi)外各種資源，共同推動(dòng)就業(yè)工作的發(fā)展。

 知名培訓(xùn)師莊明科博士的報(bào)告以大量生動(dòng)的事例和有趣的互動(dòng)游戲，介紹了“領(lǐng)導(dǎo)能力和藝術(shù)”、“壓力管理”知識(shí)，引導(dǎo)聽眾探索心理學(xué)領(lǐng)域。莊明科博士善于運(yùn)用各種測(cè)評(píng)工具去解析人的心理和性格，如在談及領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)下屬優(yōu)勢(shì)內(nèi)容時(shí)，他就提出了一切接觸和相處行為都需要首先了解每個(gè)人的性格特點(diǎn)，并讓他現(xiàn)場(chǎng)聽眾在現(xiàn)今在世界上廣被使用的MBTI性格測(cè)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自我性格，同時(shí)針對(duì)聽眾們?cè)趯?shí)際工作中如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡可能發(fā)揮他們各自才能提供了建議和指導(dǎo)。莊明科博士報(bào)告中頻頻出現(xiàn)的心理學(xué)名詞，如“硬幣轉(zhuǎn)移法”、“帕金森定律”、“優(yōu)先級(jí)矩陣”、“喬哈里視窗”等也都讓聽眾們感覺耳目一新、受益匪淺。

 為期5天的培訓(xùn)已結(jié)束，參加了本次培訓(xùn)的中層領(lǐng)導(dǎo)干部普遍反映，這次培訓(xùn)十分必要、非常及時(shí)；雖然時(shí)間短暫，但安排緊湊、內(nèi)容扎實(shí)豐富，幾個(gè)報(bào)告針對(duì)性強(qiáng)、水平高；有利于他們對(duì)高職教育領(lǐng)域和學(xué)校今后的工作從理論政策和形勢(shì)任務(wù)兩方面都有了更深入的了解。

圖片拍攝：鄭有進(jìn)    整理發(fā)布：吳昊